التاريخ يعيد نفسه والعرب ضحية أنفسهم

التاريخ يعيد نفسه وأحداث التاريخ لا تتغير في جوهرها إنما هو التغيير في أسماء الأماكن والأشخاص والعرب يرفضون أن يتعلموا من دروس التاريخ والمحظوظ من يتَّعِظُ بغيره أما الشقي فمن يتَّعِظُ بنفسه.

الدول العربية أهملت التعليم الذي أصبح أكثر القطاعات تضررا من السياسات الإقتصادية الليبرالية ونصائح البنك الدولي حيث أصبح لكل شيئ ثمن حتى التعليم وهو من المفترض أنه من الحقوق الإنسانية والأساسية في بناء دولة قوية ومجتمع قادر على مواجهة العواصف السياسية في عالم متقلِّب بإستمرار. فقد كان إهمال التعليم الحكومي فرصة ثمينة تستفيد منها استثمارات المدارس والجامعات الخاصة بدون حساب النتائج المستقبلية الكارثية لذلك الإهمال.

هناك قطاعات حيوية في أي بلد لا يمكن السماح بتطبيق مبدأ الربح والخسارة فيها وأحدها التعليم الذي أخذ في منطقة الشرق الأوسط لا يخضع فقط الى السياسات الإقتصادية الليبرالية بل الى منظمات دولية يتبع بعضها الأمم المتحدة وبعضها الأخر يتبع جهات ودول أجنبية لديها أجندتها الخاصة في تدمير أجيال كاملة من الشباب العربي فكريا وثقافيا.

خبير جودة التعليم في كوريا الجنوبية فيكتور شيا ينقل عنه تصريحه بأنه "ليس هناك دولة يمكن أن تتحمل جيلا كاملا من دون تعليم جيد. الوطن العربي أهمل التعليم والآن يدفع الثمن." هناك تقسيمات وهمية في قطاع التعليم هدفها خلق حاجز نفسي أمام تخصصات معينة مثل التاريخ والجغرافيا وعلم النفس وتفضيل التخصصات العلمية مثل الرياضيات والفيزياء والنتيجة أن جميع الطلاب يرغبون في أن يصبحوا أطباء ومهندسين.

المناهج الدراسية في الوطن العربي ضحلة ثقافيا ومعرفيا وتضيف قيمة معرفية تساوي صفر الى الطالب لأن الأولوية وأهدافها الرئيسية سياسية أكثر منها تعليمية وثقافية. مناهج التاريخ والجغرافيا وعلم النفس هي أخطر وأكثر أهمية من الرياضيات والفيزياء لأنها مسؤولة عن تكوين وعي الطالب و كذلك وجهة نظره ورأيه حول الأحداث المحلية والعالمية التي يعاصرها ويمر بها. ولكن على الرغم من كل ما سبق فإن كتب المناهج الدراسية في الوطن العربي خصوصا التاريخ تصلح لأن تستخدم من البائعين الجائلين أكثر من الإستفادة منها في التعليم.

إن قطاع التعليم في الوطن العربي والذي كان مفخرة وشرفا لا يناله إلا الطلاب الأكثر قدرة على التفوق والنجاح فتح بابه لمن يدفع أكثر وأصبحت جودة التعليم تقاس بالقدرة على دفع المال حيث يتم حتى شراء الامتحانات والشهادات. إن تدني جودة التعليم تؤدي الى تدني مستوى الوعي وبالتالي إنتشار التفاهة في المجتمع. 

مناهج التاريخ في الوطن العربي تبعث على السأم والملل عند الطلاب وهي أحد أكبر مشاكل النظام التعليمي البالي والذي ورثته أغلب الدول العربية من أيام عصر الإستعمار الأجنبي. إنَّ تاريخ منطقة الشرق الأوسط هو عبارة عن تراثها المكتوب وآثارها وما تنشره وسائل الإعلام المختلفة من أخبار وأحداث. مناهج التاريخ في الوطن العربي تتحدث عن الحاكم وتاريخ ميلاده وإنجازاته وعدد أفراد أسرته وتاريخ زواجه مما أدى الى نشوء أجيال من الطلاب من الممكن التحكم بوعيها وعقلها الباطن والسيطرة عليها بسهولة وتحريك أحداث داخلية وخارجية تخدم أجندات ومصالح مشبوهة.

الأحداث التي تمر بها منطقة الشرق الأوسط ليس لها علاقة مع نظرية المؤامرة بل هي أحداث تاريخية لها مقدماتها وأسبابها ونتائجها على مستقبل المنطقة بل والعالم بأكمله. إن دراسة تلك الأحداث وفهمها بالنسبة للأجيال القادمة أمر مهم للغاية. كما أنه من الأهمية دراسة الماضي وفهم الحاضر حتى تكون هناك قدرة على قراءة المستقبل.

مع تمنياتي للجميع دوام الصحة والعافية

النهاية

الحقيقة الكاملة حول نظام بريتون وودز النقدي

في الآونة الأخيرة ، سمعت كثيرًا أن نظام بريتون وودز قد تم إلغاؤه في ١٥/أغسطس/١٩٧١ عندما أعلنت الولايات المتحدة عن تخلفها عن السداد ، بعد أن رفضت مبادلة الدولارات بالذهب ، وقد أصبت بالملل. ولكن نظرًا لأنني أتحدث دائمًا على وجه التحديد عن نموذج بريتون وودز في كل مكان ، فقد حان الوقت لشرح الموقف بتفاصيل أكثر أو أقل.

في عام ١٩١٣م، أصدرت الولايات المتحدة قانون الاحتياطي الفيدرالي ، الذي يضمن السيطرة على  إصدار الأموال وتداولها من قبل الأفراد - المستفيدين من النظام المصرفي. هذه هي اللحظة التي يمكن فيها تسمية آخر نقطة في تشكيل المشروع العالمي بـ "الغربية". بالمناسبة ، بنك الاحتياطي الفيدرالي ليس مؤسسة تابعة للدولة ، على الرغم من أن رئيسه يتم تعيينه من قبل رئيس الولايات المتحدة بموافقة الكونجرس. ومع ذلك ، فإن مجلس محافظي نظام الاحتياطي الفيدرالي لا يتكون فقط من أعضاء معينين من قبل الرئيس ، وهم ٤ أو ٥، ولكن أيضًا من الرؤساء المتناوبين للبنوك الاحتياطية (ما مجموعه ١٢), والذين يشكلون أكثر من نصف مجلس محافظي بنك الإحتياطي الفيدرالي. البنوك الاحتياطية هي بنوك خاصة, وبالتالي فإنَّ الدولة ليست مساهما رئيسيا.

في ذلك الوقت ، كان الدولار لا يزال مرتبطًا بالذهب (كما نرى ، بعيدًا عن تفاصيل نموذج بريتون وودز) ، وبالتالي كان من الصعب طباعة الدولار دون قيود لإرضاء مصالح المصرفيين. وهكذا ، خلال فترة الكساد "الكبير" ، تم استخدام مخطط مختلف ، مما جعل من الممكن إعادة توزيع الأصول لصالح المصرفيين  الذين يمكنهم الحصول على ائتمانات غير محدودة (في ظل ظروف نقص التمويل). لقد أخذوا واشتروا أصولًا مثيرة للاهتمام ، ثم قام بنك الاحتياطي الفيدرالي بإزالة السيولة الزائدة من سوق المال. بمعنى آخر ، فرض الاحتياطي الفيدرالي فعليًا ضريبة خاصة على جميع مالكي الأموال لصالح المستفيدين منه.

ومع ذلك ، فإن حصة الممولين في إعادة توزيع الأرباح اقتصرت على ما لا يزيد عن ٥% من إجمالي حجمها. ولكن المصرفيين كانوا في حاجة الى الأموال ، وتم اختراع نموذج بريتون وودز لحل هذه المشكلة. كان معناه بسيطًا: كان من المفترض أن يصبح الدولار العملة العالمية الرئيسية ويحل محل العملات الإقليمية الأخرى في الاحتياطيات والتداول. وهذا هو سبب تنفيذ إصلاح بريتون وودز لنظام التمويل العالمي.

في المرحلة الأولى ، كان الإصلاح يتعلق فقط بالدول الغربية (شارك الاتحاد السوفيتي في المؤتمر ، ووقع على الوثائق لكنه لم يصادق عليها ، وفي عام ١٩٥٠م توقف الروبل عن الارتباط بالدولار المكفول الذهب. ولكن نتيجة لذلك ، تم إنشاء مورد هائل لإصدار الدولار (كان مجال تداول الدولار يتوسع بسرعة) مما يسمح للمستفيدين من بنك الإحتياطي الفيدرالي بإضفاء الشرعية على تلك الأموال(الدولار) التي تم إصدارها كأرباحهم.

كان الجوهر الاقتصادي لهذه العملية في حقيقة أن أوروبا الغربية بأكملها (حيث بدأت عملية تحويل الدولار إلى العملة العالمية الرئيسية) كانت عام ١٩٤٥م كلها عبارة عن أكوام من الطوب المكسور. وحتى لو تم بناء المصانع (وكانت كذلك يجري بناؤها آنذاك) ، لم يكن هناك من يشتري المنتجات. وكانت الحيلة ، ليس فقط خطة مارشال (أي الاستثمارات بالدولار) ولكن أيضًا أسواق الولايات المتحدة الأمريكية كانت مفتوحة لدول أوروبا الغربية. سمح ذلك لأوروبا الغربية بجني الأرباح وبيع منتجاتها ولكن بالدولار فقط!

ونتيجة لذلك ، يمكنهم البدء في إصدار العملات الوطنية المربوطة بالدولار (المسماة "اليورو دولار" آنذاك) تحت إشراف مؤسسات بريتون وودز وصندوق النقد الدولي والبنك الدولي والجات (التي غيرت اسمها بعد ذلك إلى منظمة التجارة العالمية) ، ودفع الرواتب بها مما يوفِّرُ الطلب المحلي. لكن هذا النموذج يمكن أن يعمل فقط لأنه بحلول ذلك الوقت كانت نسبة الإنتاج والاستهلاك في الولايات المتحدة قد توسعت على مستوى العالم بنسبة ٥٠%.

ثم أعيد تطبيق هذا النموذج على اليابان وتايوان (بعد إعلان جمهورية الصين الشعبية الاشتراكية عام ١٩٤٩م), وكوريا الجنوبية, وهونغ كونغ, وأخيراً في الصين. بالمناسبة ، من الخطأ مقارنة نمو الصين والاتحاد السوفيتي: إذا لو كان الاتحاد السوفيتي قد دخل بعد ذلك إلى سوق الولايات المتحدة الأمريكية, لكان نموه هائلاً. لكن لا الاتحاد السوفياتي ولا روسيا حصلوا على دخول إلى سوق الولايات المتحدة.

عند الركود الذي حدث خلال فترة السبعينيات(بعد أن تم استنفاد جميع المجالات المحتملة لتوسع الدولار في وقت واحد مع نمو حصة القطاع المالي في إعادة توزيع الأصول في الولايات المتحدة حتى 25%), فقد كانت بداية (رئاسة رونالد ريغان ١٩٨١-١٩٨٩) "ريغانوميكس" نهاية نموذج إتفاقية بريتون وودز. 

الآن يبدو الأمر مثل على هذا النحو. من ناحية, تم استخدام الدولارات التي يتم إصدارها من قبل البنوك متعددة الجنسيات للاستثمار في البلدان ذات العمالة الرخيصة ، مما جعل من الممكن إنتاج منتجات منخفضة التكلفة. من ناحية أخرى ، يتم تلبية الطلب الخاص في الولايات المتحدة ودول العالم الغربي الأخرى من خلال إصدار الدولار. وقد جعل هذا من الممكن رفع مستوى معيشة السكان بشكل كبير وتشكيل طبقة "وسطى" تهيمن على النظام الاجتماعي, وتشكيل صورة نمطية ثابتة لسلوك المستهلك.

من عام ١٩٩٨م إلى عام ٢٠٠٨م، ارتفع متوسط ​​ديون الأسرة الأمريكية من ٦٠%-٦٥% من الدخل الحقيقي المتاح إلى أكثر من ١٣٠%. في الوقت نفسه ، كانت تكلفة خدمة هذا الدين تنخفض طوال الوقت بسبب انخفاض تكلفة الائتمان (انخفض سعر الخصم الفيدرالي من 18 ٪ إلى الصفر تقريبًا خلال نفس الفترة). في الوقت نفسه ، كانت القوة الشرائية لمتوسط ​​الأجور في الولايات المتحدة عند المستوى نفسه في أواخر الخمسينيات. من ناحية أخرى, ارتفعت حصة القطاع المالي من حيث إعادة توزيع الأرباح لصالحه إلى نسبة ٥٠%(بل إنها ارتفعت أكثر في أوقات معيَّنة).

بحلول عام ٢٠٠٨م، أصبح الوضع حرجًا: فقد أنفق مواطنو البلدان "المتقدمة" بإستمرار أكثر مما يكسبون ، وكانت مستوى الديون الخاصة مفزعا ومن المستحيل إعادة تمويلها في ظل معدلات ائتمان منخفضة, نظام بريتون وودز وصل إلى طريق مسدود . بالمناسبة, يرجى ملاحظة أن هذا النظام لا علاقة له على الإطلاق بنظام صرف العملات.

ومع ذلك ، تواصل مؤسسات بريتون وودز (مثل صندوق النقد الدولي ، ومنظمة التجارة العالمية ، والبنك الدولي ، ووكالات التصنيف الائتماني المنتسبة ، وشركات الاستشارات والتدقيق) المطالبة بالالتزام باللوائح التنظيمية الخاصة بها, على وجه الخصوص ، السحوبات النقدية من الاقتصاد الروسي (ما يسمى بـ «لائحة الموازنة» التي تلزم الدولة بتصدير كل الأرباح الإضافية من بيع النفط بمعدل أعلى من سعر عالمي معين) ، وحظر تقييد المضاربات بالعملات,السياسة النقدية والائتمانية المقيدة, كل ذلك هو من متطلبات صندوق النقد الدولي.

إنَّ مشكلة ذلك النظام أنه فشل في توفير النمو الاقتصادي في العالم. لم يعد إصدار النقد يسبب النمو, علاوة على ذلك, لأكثر من ١٠ سنوات لم يتم إعادة إنتاج رأس المال في العالم. هذا لن يجعل المصرفيين قلقين إلا لو كانوا يسيطرون على المؤسسات التي تصدر النقد، لكن إصلاح بريتون وودز للنظام المالي العالمي في عام ١٩٤٤م كان غير مكتمل ، وظل بنك الاحتياطي الفيدرالي خاضعًا للولاية القضائية الوطنية. حاول المصرفيون تغيير الوضع طوال هذه السنوات ، على وجه الخصوص ، في عام ٢٠١١م لكنهم لم ينجحوا (من بين أمور أخرى ، بسبب «قضية شتراوس كان» الشهيرة). واليوم يحاول الرئيس الجديد ترامب بقوة إخضاع الإدارة العليا للبنك الاحتياطي الفيدرالي ودفعها خارج نطاق السيطرة الاسمية للمصرفيين.

بصفة عامة، من الأفضل أن القول بإن النظام المالي العالمي في بريتون وودز قد إنتهى, والسؤال الرئيسي هو كيف سيكون النموذج الجديد. لكن هذا موضوع مقال آخر لاحقا.

عن المؤلف: ميخائيل خازن, اقتصادي شهير من دولة روسيا الإتحادية, مستشار دولة وأكاديمي في الأكاديمية الدولية لإدارة الأعمال.

العنوان الأصلي باللغة الروسية

Правда о бреттон-вудской валютной системе

العنوان باللغة الإنجليزية

The Catcher in the Lie, or Truth about Bretton Woods model

الترجمة العربية للعنوان

الحقيقة الكاملة حول نظام بريتون وودز النقدي

مع تمنياتي للجميع دوام الصحة والعافية

رابط الموضوع على مدونة علوم وثقافة ومعرفة

الرجاء التكرم الضغط على رابط الموضوع عبد الإنتهاء من قرائته لتسجيل زيارة للمدونة

النهاية

 Translation is too long to be

التعليم في الوطن العربي هو المشكلة والحل

هناك ثلاثة أمور لا بد من أن تتوفر في أي دولة من دول العالم حتى تتقدم وتتطور وتكون في مصاف الدول المتطورة وتلحق بركب الحضارة. وبالتأكيد ليس من بين أي من تلك الأمور الديمقراطية والانتخابات والبرلمانات وتلك الأمور التي أعتبرها من الرفاهيات وليست أمورا أساسية. وهنا استحضر مقولة الكاتب جورج أورويل "السياسيون في العالم كالقرود في الغابة, إذا تشاجروا أفسدوا الزرع وإذا تصالحوا أكلوا المحصول." الأمر الأول هو نظام اتصالات ومواصلات متطور, شبكة الإنترنت عالي السرعة ونظام مواصلات ونقل على درجة عالية من الكفائة هي من الأمور التي تحولت من كونها رفاهية الى أمور أساسية وضرورية. الأمر الثاني هو نظام ضريبي عادل يتميز بالشفافية في توزيع العبئ الضريبي. الأمر الثالث وهو الأهم ومرتبط بالأمرين السابقين, نظام تعليمي متقدم يستفيد من تجارب الآخرين بدون نسخها حرفيا.

إن نظام المواصلات والإتصالات المتطور أصبح أمرا ضروريا في القرن الواحد والعشرين لأي بلد يرغب في أن تكون له علاقات تجارية وسياحية مزدهرة مع العالم الخارجي وازدهار أحواله داخليا. التجارة الإلكترونية تجعل من الممكن رفع مستوى معيشة صغار التجار والمستثمرين وفتح أسواق جديدة لهم. الأدوات اللازمة لذلك هي هاتف ذكي أو جهاز كمبيوتر محمول صغير الحجم عالي الكفائة وإنترنت عالي السرعة وفكرة جيدة تبدأ صغيرة ومن ثم تكبر. ومن يقرأ قصص نجاح شركات مثل غوغل وأمازون سوف يدرك أهمية أن توفُّر الإرادة لتحويل فكرة ما الى استثمار تجاري ليس أمرا كافيا بل يجب أن تتوفر الأدوات اللازمة لذلك. شبكة الطرق والمواصلات التي يتم المحافظة عليها بإستمرار عن طريق الصيانة وضمان وصولها حتى الى أبعد الأماكن التي توصف بأنها نائية سوف يساعد على الربط بين المناطق بعضها ببعض ويساهم في تسهيل السياحة والتجارة الداخلية والتقليل من تكلفة النقل. نظام المواصلات يشمل أمورا متعددة مثل الموانئ وشبكة نقل خارجية تشمل السفن والقطارات والطائرات خصوصا طائرات الشحن. الإستثمار في نظام الإتصالات والمواصلات يدخل في نطاق الإنفاق على البنية التحتية وهو مسؤولية الحكومات وذلك يقودنا الى الأمر التالي.

قوانين الضرائب في الوطن العربي بشكل عام تتَّصِفُ بأنها قوانين جباية عشوائية حيث تقوم الحكومات حرفيا بسرقة المواطنين. الضرائب يجب أن تكون مقابل خدمات, ولكنها في أغلب بلدان الوطن العربي مرتفعة بدون مقابل يذكر. المواطن في بلدان عربية يدفع رسوما على معاملاته الحكومية قد تزيد عما يدفعه مواطن أوروبي ومع ذلك يدفع ضرائب مرتفعة, ضريبة دخل أو ضريبة مبيعات, التسميات لاتهم. في كل دول العالم التي لديها قوانين ضريبية منصفة, لا يتم فرض أي نوع من أنواع الضرائب على سلع أساسية خصوصا الإحتياجات التموينية مثل الخبز والحليب. ولكن في الوطن العربي, يفرضون ضرائب حتى على مكالمات الواتساب وهو تطبيق يتوفر مجانا, قمة اللصوصية. ليس الأمر كما كان أيام ثورة المستعمرات في أمريكا الشمالية ضد بريطانيا, لا ضرائب بدون تمثيل, بل من المفترض في الوطن العربي رفع شعار, لا ضرائب بدون خدمات.

وعند الوصول الى الأمر الثالث وهو التعليم, نستحضر تصريح دكتور فيكتور شيا خبير جودة التعليم في كوريا الجنوبية:"لا يوجد دولة تتحمل إنتاج جيل كامل دون تعليم جيد, فهذا الجيل سيدمر الدولة داخليا لتتفتت وتفقد وجودها. الشرق الأوسط أهمل التعليم والآن يدفع الثمن."  رغم كل تلك الأموال التي أنفقت على التعليم والمدارس والجامعات التي أقيمت في الوطن العربي, إلا أن نسبة الأمية بلغت 35% سنة و19% سنة 2014, نسبة الأمية عند الإناث هي ضعف الذكور حيث يقدر عدد الأميين في الوطن العربي بالمجمل 70-100 مليون وأن محو الأمية بشكل كامل في الوطن العربي لن يكون قبل سنة 2050. 

إن كوبا وهي إحدى دول العالم الأفقر في الموارد ولا تمتلك الموارد التي تمتلكها أفقر بلد عربي ومع ذلك تبلغ نسبة محو الأمية فيها 99.7% ذكورا وإناثا. في دولة عربية مثل الأردن, تبلغ نسبة محو الأمية 98.4% و 97.4% للذكور والإناث على التوالي. وفي فلسطين, تبلغ نسبة محو الأمية 98.5% و 94.8% للذكور والإناث على التوالي إحصائيات اليونسكو 2007/2008. هناك دول عربية تحاول تطوير نظامها التعليمي ولكنه مازال أمامها مشوار طويل لأن الأمر لا يتعلق بتخصيص الموازنات أو بناء المدارس أو إنفاق الأموال بل بتطوير العقلية وطريقة التفكير والتوقف عن محاولة نسخ تجار الآخرين كما هي بدلا من تطوير تجربة لها خصوصية ثقافية ومعرفية. الكثير من المدرسين في الوطن العربي لم يدخلوا ذلك المضمار باختيارهم بل سيقوا إليه من قبل مكاتب التنسيق التي توزع الطلاب على الجامعات والتخصصات بنفس الطريقة التي تعمل فيها مكاتب التجنيد التي تسوق الشباب الى الخدمة العسكرية الإلزامية. إذا الأمر لا يتعلق بعدد المدرسين أو نسبة محو الأمية أو عدد المدارس بل يتعلق بالنوعية والجودة وهو مايتوجب التركيز عليه في المرحلة المقبلة.

مع تمنياتي للجميع بدوام الصحة والعافية

النهاية

من هو المسؤول عن دمار الوطن العربي؟

يعيش الوطن العربي حاليا المرحلة النهائية من مخطط التقسيم والتجزئة والذي من المتوقع الإنتهاء منه سنة ٢٠٣٠وهو التاريخ الذي يتكرر كثيرا في وسائل الإعلام المختلفة وفي مناسبات متعددة. والسؤال الذي يتردد على ألسنة الجميع هو المسؤول عن ذالك الدمار والخراب.

أحد خبراء التعليم من كوريا الجنوبية ذكر أنه من المستحيل إستمرار أي دولة بدون تعليم جيد أكثر من جيل واحد وأن الوطن العربي يدفع الأن ثمن إهمال التعليم. ويقال نقلا عن المستشارة الألمانية أنجيلا ميركل أنها أجابت أحد المواطنين الألمان ممن يعمل مهندسا عن مطالبته بالمساواة في الرواتب مع المعلمين: كيف أساويكم بمن علمكم. وكما يعلم الجميع فإن التعليم ورسم السياسات التعليمية في الوطن العربي هي بيد وزير يتم تعيينه بقرار رسمي ومن المفترض أنه يحمل مؤهلات تعليمية تمكنه من شغل ذالك المنصب. إن ذالك ينطبق على المؤسسات التعليمية الحكومة والخاصة من جامعات ومدارس حيث يجب أن لا يتم قيول أي متقدم إلا بعد إجراء الإختبارات العملية والنفسية للتأكد من اهليته لشغل ذالك المنصب.

هناك كوارث تعليمية تحدث في طول الوطن العربي وعرضه بسبب التساهل في شروط قبول المعلمين في المدارس والجامعات, حتى المدارس والجامعات الخاصة يجب أن لا يتم قبول موظف أو مدرس فيها إلا بعد مروره على لجنة حكومية للتأكد من مؤهلاته خصوصا النفسية. تخيلوا أن عميد كلية الصيدلة في إحدى الجامعات الخاصة في بلد عربي مؤهله أنه خريج كلية زراعة, وذالك مثال. دولة عربية أخرى تعين طبيب بيطري رئيسا للجنة تعديل المناهج وذالك مثال أخر على المهازل التعليمية في الوطن العربي. تصرفات بعض المعلمين كالتحرش بالطالبات والإعتداء بالضرب على الطلاب و التي بدأت تتكرر بما ينبئ أنها ظاهرة عامة وليست مجرد تصرفات فردية وأن مرتكبي تلك التصرفات يعانون من أمراض نفسية لا تجيز تعيينهم في منصب حيوي وحساس كمنصب المعلم ومربي الأجيال. إن دور الدولة يتمثل أيضا بالحفاظ على هيبة المعلم وسن القوانين التي تحفظ له هيبته وكرامته وتحفظ هيبة التعليم وكرامته وبالتالي هيبة الدولة وكرامتها. التربية في المنزل لها دور حيث نجد أن بعض الأباء ينحازون لأبنائهم في خلافاتهم مع المعلمين بل وقد يهجم بعضهم على المدرسة ويعتدي على المعلم بالضرب. كما أنه يجب رفع يد اليونسكو وأي مؤسسات دولية عن أي دور في تقرير المناهج في الوطن العربي وإعتبارها شأن سيادي ومسألة أمن قومي.

أن المسؤولية عن دمار الوطن العربي ليس مسؤولية نظام عربي بمفرده أو مجموعة من المواطنين في بلد عربي بل هي مسؤولية جماعية يشترك فيها المواطنون والحكومات والمؤسسات التعليمية والإقتصادية. إن السياسات الإقتصادية والتي يتم إتخاذ قراراتها على مستوى دولي ضمن منظمة التجارة العالمية وصندوق النقد الدولي والبنك الدولي هي أيضا مسؤولة في إحداث تغيير في البنية الإجتماعية في الوطن العربي بما يؤثر السياسات العامة وسلوكيات المواطنين ولذالك فإن تحقيق الإستقلال الإقتصادي والتخلي عن المساعدات الأجنبية, يتم سرقتها بأي حال من الأحوال, هو أيضا خطوة مهمة لتحقيق الإستقلالية السياسية وفرض سياسات وطنية في كافة المجالات خصوصا في مجال التعليم والمجال الإقتصادي بما يؤدي إلى تحقيق نهضة شاملة ووقف سلسلة التفاعلات التي بدأت على هامش الربيع العربي وأدت إلى تفاقم مستوى الخراب والدمار في الوطن العربي.

مع تمنياتي للجميع بدوام الصحة والعافية

النهاية